教师把人生幸福转嫁给自己的职业，他们对追求职业幸福指数的期盼越来越高。作为幼儿园的管理者，关注教师的幸福指数，需要我们用心去创造。
    一、创设人本环境 感受幸福
宽松的工作氛围，教师所乐见的是一种愉快、合作、开心、高效的校园文化，这种文化的形成和发展与领导者的工作风范、内涵修养、博学智慧、人格魅力等都息息相关。
1、以身示范重引领
要营造一个平等、团结、和谐的工作氛围，努力让教师置身于宽松和谐环境中交流、学习、进步，使教师觉得在学校里工作着是愉快的，学习着是美丽的，创造着是幸福的。让教师在人本和谐的工作氛围中感受幸福从而激发职业热情。
2、完善制度人性化
近几年，我们幼儿园始终在制度建设上追求人性化，通过各种方式和渠道让教师参与幼儿园的管理，一方面激发教师主人翁意识、提高教师的自我价值感，另一方面，在落实制度上，充分发挥制度约束力的同时，更加强调管理的“感情投资”注重制度的人文性、实际性、激励性和情感管理的特殊性。在这样的学校里，老师们感觉心情是舒畅的，人际关系是和谐的，管理是人性的，人格是被尊重的，关爱是发自内心的，幸福是可以真切感受到的，这一切也真正能够让老师们潜下心来教书，静下心来育人。
二、搭建专业发展平台 品味幸福
教师个人专业化发展，直接影响幼儿园师资队伍的整体水平，它决定着幼儿园的生存和发展，决定着受教育者一生的命运。
1、让热爱学习成为一种追求
要做高指数幸福教师，就该懂得让热爱学习成为一种追求，近几年，倡导终身学习的理念也早在教育这片热土上扎根。在关注教师学习上要有一些方法，鼓励教师看书学习，交流反思，在读书中启迪我们的心智，净化我们的心灵，在交流中不断增长我们的职业智慧，同时，通过请进来扩宽视野---听、感、写、说，培养教师的领悟能力，走出去反复锤炼---看、悟、学、讲，培养教师大胆尝试，大胆创新精神。
2、让教科研实践成为一种能力
教学是体现教师生命价值的地方，是教师赖以成长的沃土，把教科研做在教学上是教师专业成长的必由之路，也是教师追求职业幸福的必经之路。
回首我园教科研工作，正是牢牢立足于课堂教学，以课堂教学为突破口，以科研教研活动为载体，强化教师搞课题研究，在实践研究中不断成长历练，在课堂上提升专业素养。教师在课堂实践中体验成长，在课堂实践中展示自我，他们的个性得到了张扬，他们的成绩得到了认可，他们在课堂实践中收获着希望，品味着幸福。
三、释放爱与责任 传递幸福         
作为教师，最大的需要就是被尊重和自我价值的实现，在充满温馨、关爱和谐的氛围里，在自我价值能通过幼儿园构建的平台上得以充分认可和展示后，教师的幸福指数才能得到了极大的提升，教师的爱和责任才会在悄声无息中真情释放。
1、爱与责任在延续
工作中，老师们早已把幸福感受转化为一种责任，内化为一种行为，以爱的形式铺平每个孩子脚下的路。正是这爱与责任的持续，让老师们神采飞扬、执着教育。
2、快乐和幸福在传递
教师对幼儿的爱，会被幼儿内化为对教师的爱。教师曾经一份爱的播撒，在孩子们心灵上种下了爱的种子，那颗种子生根、发芽、开花、结果，并一代一代的传承。
   让我们从当下开始，成就教师的梦想与责任，让教师们拥有纯洁的心灵、安定的心境、开朗的心情、悠闲的心志，使幸福成为一种信仰；让我们身体力行，用心去创造，为教师的可持续发展服务；让我们把爱在手中传递，为幼儿的终身幸福奠基，共同抵达教育幸福的心灵方舟.